The Little Prince Game is coming soon
Intro Sencer Corlu AR.mp4
Biography
Dr. Çorlu’s work spans mathematics teacher education, STEM education, and international schooling. He previously served as a Professor of Mathematics Education in Norway and Türkiye and is currently a Professor of Applied Education in Qatar, where he has led the development of the region’s first pathways for both pre-service and in-service teacher education in integrated STEM Education and TVET.
He was the principal investigator of the externally funded STEM: Integrated Teaching Project hosted on InTeach.org, providing sustained, long-term online professional development to almost 10,000 middle- and high-school teachers since 2015. The initiative has evolved into a large-scale repository and professional community for integrated STEM lesson planning—widely regarded as one of the most extensive lesson-plan banks and practitioner networks of its kind globally. A second major strand of his work is earlySTEM, a 35-book program used annually by over 50,000 primary school students and their teachers. Dr. Çorlu is also the co-founder of LabStar™, an innovative low-cost device for classroom data logging and analysis, developed to broaden access to hands-on STEM investigations. His K–12 teaching experience includes work in Africa and Europe, teaching middle- and high-school mathematics, science, and technology.
Recent Publications
Yabas, D., Ceyhan, G. D., Doganca Kucuk, Z., & Corlu, M. S. (2025). STEM teachers’ authentic problems of the knowledge society in their instructional designs. Teacher Development, 1–20. https://doi.org/10.1080/13664530.2025.2550413
Others
Corlu, M. S., Capraro, R. M., & Capraro, M. M. (2014). Introducing STEM education: Implications for educating our teachers in the age of innovation. Education and Science, 39(171), 74-85. [full text]
Corlu, M. S. (2015). Which preparatory curriculum for the International Baccalaureate Diploma Program is best? The challenge for international schools with regard to mathematics and science. International Review of Education. [full text]
Türkçe
Prof. Dr. M. Sencer Çorlu, University of Doha for Science and Technology'de Uygulamalı Eğitim Bölüm Başkanı olarak görev yapmaktadır. Öncesinde Oslo Metropolitan Üniversitesi’nde, Bahçeşehir Üniversitesi'nde ve Bilkent Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü’nde görev yapmış; dünyanın önde gelen okullarında çalışan çok sayıda matematik öğretmeninin yetiştirilmesine katkıda bulunmuştur.
Hüseyin Avni Sözen Anadolu Lisesi ve Boğaziçi Üniversitesi Matematik Öğretmenliği Bölümü mezunudur. Dört farklı kıtada Uluslararası Bakalorya kapsamında matematik, fen bilgisi (life science & earth science) ve bilişim teknolojileri öğretmenliği yapmıştır. Doktorasını tamamladığı Texas A&M Aggie STEM Center bünyesinde öğretmen eğitimi programları geliştirmiş ve yönetmiştir. STEM–FeTeMM eğitimi, matematik öğretmen eğitimi ve uluslararası okullar üzerine yoğunlaşmış 50’nin üzerinde makale ve kitap bölümü yayımlamıştır. Türk eğitimine özgün katkıları arasında öne çıkanlar şunlardır:
FeTeMM eğitimi, erkenSTEM, STEM+A ve hesaplamalı düşünme alanlarında Türkiye’de öncü çalışmalar: Bu kavramları adlandıran ve kavramsallaştıran; Türkiye’ye özgü pedagojik bir yaklaşım olarak yorumlanmasını sağlayan ilk doktora tezi, ilk akademik makale ve ilk kitap çalışmaları. Ayrıca her yıl düzenli yürütülen; 2026 yılı itibarıyla sayısı 10.000’i bulan öğretmeni 9 aylık süreçte geliştiren ilk dış destekli öğretmen eğitimi projesi.
Türkiye’nin en büyük ders planı havuzunu içeren inTeach.org platformu.
İlkokul seviyesi için adlandırdığı ve kavramsallaştırdığı erkenSTEM eğitimi kapsamında üretilen; farklı dillere çevrilen ve editörlüğünü üstlendiği 35 kitap.
Ortak mucidi olduğu ve patent başvurusu yapılmış özgün veri toplama ve analiz aygıtı LabStar™.
Kuruculuğunu yaptığı ve son üç senedir aralıksız yayınlanan; öğretmenlere yönelik ve doktora tezlerinin tanıtıldığı iki ayrı radyo programı.
Katar Devleti`nde ise Prof. Dr. M. Sencer Çorlu, UDST bünyesinde öğretmen eğitimi ekosisteminin kurumsallaşmasına ve bölgesel ölçekte görünür hâle gelmesine öncülük etmektedir. Bölgenin ilk STEM öğretmen eğitimi lisans programının tasarım ve açılış süreçlerinde liderlik yapmış; öğretmenlik odaklı ilk yüksek lisans programının yapılandırmıştır. Ayrıca Katar’da STEM/FeTeMM öğretmen eğitimi odağında ilk büyük ölçekli konferansın düzenlenmesine öncülük etmiş; bu konferansın çıktısı niteliğindeki Doha Deklarasyonu’nun ortak yazarları arasında yer almıştır. Bu çalışmalar, Katar’da okul–üniversite iş birliğini güçlendirmeyi, mentör öğretmen gelişimini sistematik hâle getirmeyi ve öğretmen yetiştirmeyi uluslararası standartlarla hizalamayı hedefleyen sürdürülebilir bir çerçeve oluşturmuştur.